Trabajo Final

Instituto Superior del Magisterio nº 13
Seminario: Análisis y composición
de textos hipermediales.
Profesora: Ysabel Tamayo
Alumna: Andrea Bertolino
Trabajo final: Las Nuevas tecnologías en la Danza

El uso de la imagen digital como recurso creativo en la danza.

Tema:
La incorporación del material visualcomo recurso didáctico en el área deDanza para alumnas de 9 y 10 años del Liceo Municipal de Santo Tomé

Problema:
¿Cómo motivar la creación de la danza desde el movimiento-quietud, desde la forma, desde la creatividad, incluyendo las Nuevas tecnologías, en las clases de Danza?

Marco teórico
Javier Echeverría ( Licenciado en Filosofía y en Matemáticas y Dr. en Filosofía , en la conferencia “Tecnociencia, cultura y sociedad”, se inscribe dentro del programa de educ.ar de capacitación cita la apropiación educativa que se hace en Finlandia de los teléfonos celulares, y los emergentes estéticos y los flujos de creatividad en el diseño y uso de videojuegos.
Echeverría también se refiere en una entrevista a la “revolución doméstica mete al mundo en casa a través de las nuevas tecnologías”, estima que estas tecnologías de la información han adquirido un papel de "vital importancia" en el ámbito doméstico.
Las nuevas tecnologías presentes en la sociedad actual y el uso de esas nuevas herramientas creadas por el hombre para mejorar la calidad de vida dan lugar a nuevos saberes y a la necesidad de permanente actualización.
Nuevas experiencias surgen día a día desde las nuevas maneras de comunicarse, de conocer e informar que tiene el hombre actual.
Las tecnologías que se presentan en maneras económicas poniéndose al alcanza de todos, o de las mayorías, los mayores alcances, más rápidos y masivos, la velocidad y la transnacionalidad, son factores del progreso y desarrollo de las TIC.
Podemos decir que las influencias de las TIC, su uso, dan lugar a nuevas posibilidades estéticas, educativas y artísticas.

Fundamentación
Tecnologías de información y comunicación
De Wikipedia, la enciclopedia libre:
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.
Las Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente erróneas del origen del término.
Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios que hacen referencia a la utilización de múltiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en general, etc.).
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Necesidad
La instrumentación tecnológica es una prioridad en la comunicación de hoy en día. Las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo. Éstas poseen la característica de ayudar a comunicarnos ya que, a efectos prácticos, en lo que a captación y transmisión de información.
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_informaci%C3%B3n_y_comunicaci%C3%B3n"
Categoría: Tecnologías de la información

Imagen virtual
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Una imágen virtual es la representación mediante un sistema óptico, como podría ser: un espejo, una lente, etc., se forma en el momento donde se localiza el sol de manera frontal del alargamiento de los rayos hacia la parte sucesiva de este espejo manchado, donde posteriormente varía el recorrido al incidir en un conjunto óptico o al atravesarlo.
Las imágenes virtuales tienen que ser vistas directamente, situando el ojo en el trayecto de los rayos, alterado por el sistema meteorológico óptico. Las imágenes dadas por el objeto reflejado en clase de meteoros un espejo liso, son siempre virtuales. En cambio, si el sistema óptico es un espejo curvado o una lente, las representaciones serán existentes o virtuales, en virtud de la situación real de objeto combatido y el foco del sistema operacional.
En óptica geométrica, una imágen virtual está formada por la proyección de los rayos reflejados o refractados (según sea el caso de un espejo o lente, respectivamente) en el dispositivo las que convergerán en un punto formando la imágen virtual. (A diferencia de una imágen real que se forma con los rayos reflejados o refractados y no con sus proyecciones).
Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Imagen_virtual"
Categoría: Óptica


Proceso creativo
Etapas e imágenes.
Consideramos al proceso creativo como el motor de nuestro quehacer en Expresión Corporal. Según María H. Novaes: “La conducta creadora pertenece al grupo de las categorías integrativas, dado que el ser humano siente, piensa, actúa y crea como un todo…”

Matisse afirma que “crear es expresar lo que se tiene dentro de sí”.

Carl Rogers define a la creatividad como “ la aparición de un producto relacional nuevo, que resulta por un lado, de la unidad del individuo y, por el otro, de los aportes de los otros individuos y de las circunstancias de su vida”.

Ghiselin dice que es “ un proceso de cambio, de desarrollo en la organización de la vida subjetiva”.

Margaret Mead dice “ la creatividad como el descubrimiento y la expresión de algo que es tanto una novedad para el individuo creador como una realización en sí misma.”

Las etapas son: preparación, incubación, inspiración y verificación.
Al hablar de creatividad hablamos de la producción y uso de imágenes, de sensaciones, representaciones, estímulos internos, expreriencias previas.
Y hablamos de diferentes tipos de imágenes: reproductiva, productivas, combinadas y sensoriales.

Extraído de:
Expresión Corporal: su enfoque didáctico, Leticia M. Grondona y Norberto Díaz.

Experiencia
A partir de fotos digitales tomadas anteriormente, donde la consigna a desarrollar era:
-Pasar de a una haciendo una forma teniendo en cuenta la posición de las compañeras, usando apoyos, espacios y niveles.
Para la fotografía se tiene en cuenta la quietud, la posición, no el pasaje de ellas, o su armado.
Lo que se rescata es la quietud, luego se hizo la experiencia de observar todas las fotos digitales teniendo en cuenta los efectos que se logran al pasar de una imagen a otra variando las velocidades.

Con éstas imágenes la nueva consigna es:
-Desde la observación de las imágenes imitarlas reproduciendo aquellas formas, ejecutarlas luego sin observarlas.
-Crear el pasaje de una forma a otra, con desplazamientos.
-Combinar las diferentes imágenes cambiando el orden, cada alumna puede hacer su propia secuencia de movimientos, se pueden utilizar algunas o todas las posiciones.
_Individualmente y grupalmente repetir las series creadas, desde la evocación, reproduciendo y combinando las imágenes virtuales y mentales.
-Para finalizar poner un nombre a cada serie.

Conclusión
Las instituciones educativas como los educadores en el salón de clase enfrentan el reto de descubrir la forma o formas de diseñar y operar ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TIC, de descubrir la forma o formas de integrar las TIC.

Los docentes debemos tener motivación por descubrir, investigar o crear nuevas estrategias didácticas, atendiendo a los nuevos avances tecnológicos y a las nuevas necesidades de actualización.

Los artistas tenemos que reformular y recrear nuevas formas de expresión y comunicación, sumando a las ya conocidas las nuevas propuestas tecnológicas.

La danza puede crear nuevas formas, movimientos, combinaciones de posiciones, de nuevos espacios alternativos-escénicos, de nuevos usos y recursos.

Crear nuevas propuestas, el uso de otros recursos, y a la actualización de propuestas creativas, desde la motivación personal a la de los alumnos por crear una danza actual.